Studium Terapii Akceptacji i Zaangażowania ACT w pracy z dziećmi i młodzieżą

➔ Poprawa jakości i dostępności pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla dzieci i młodzieży. 

➔ Upowszechnienie współczesnych koncepcji naukowych w zakresie promocji i profilaktyki zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. 

➔ Podniesienie kompetencji wychowawczych szkolnych zespołów ds. profilaktyki zdrowia psychicznego oraz wyposażenie ich w niezbędną wiedzę i umiejętności do przeprowadzania zajęć. 

➔ Wyposażenie uczestników szkolenia w niezbędne narzędzia pracy własnej, pomagające rozwijać umiejętności psychologiczne oraz przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu osób pracujących z dziećmi i młodzieżą. 

➔ Stworzenie lokalnych grup interwizyjnych monitorujących dalszą pracę i wspierających uczestników po zakończeniu studium.

➔ Tworzenie i wdrażanie w miejscu pracy scenariuszy zajęć edukacji psychologicznej. 

➔ Badanie efektów wprowadzonego projektu. 

Studium przeznaczone jest dla:

• nauczycieli
• coachów,
• lekarzy,
• nauczycieli,
• pedagogów,
• pracowników socjalnych,
• profilaktyków,
• psychologów,
• psychoterapeutów,
• specjalistów i specjalistek pracujących z drugim człowiekiem,
• trenerów pracujących z dziećmi, młodzieżą i osobami wchodzącymi w dorosłość.

Studium obejmuje 15 zjazdów tematycznych.  Zajęcia planowane są na soboty i niedziele, od godziny 9.00 do godziny 17.00 (łącznie z przerwami obiadowymi i kawowymi). Łącznie jest to 240 godzin dydaktycznych. 

Planujemy utworzyć dwie grupy, których zajęcia odbywać się będą stacjonarnie w Warszawie i Poznaniu. 

Maksymalna liczba uczestników to 26 osób. 

Po ukończeniu szkolenia uczestnicy otrzymują certyfikaty, które wydawane są na podstawie frekwencji oraz pozytywnej oceny uzyskanej z wykonanego w trakcie szkolenia projektu. Materiały szkoleniowe udostępnione będą w formie elektronicznej. 

Całkowity koszt uczestnictwa w studium wynosi 9570 zł od osoby
Warunkiem uczestnictwa w tym Studium jest uiszczenie 1298 zł (opłata za pierwszy i ostatni zjazd)
w ciągu 14 dni od otrzymania wiadomości o wyniku rekrutacji.
Pierwszy zjazd Studium odbędzie się 28.10.2023.

Cena zawiera opłaty administracyjne, koszty honorariów trenerów, organizację i wynajem pomieszczeń dydaktycznych. Szczegóły opłat zawarte zostały w regulaminie.

1. Etyka i podstawowe założenia filozoficzne kontekstualnych nauk o zachowaniu
2. Całościowy model zdrowia psychicznego: diagnoza nozologiczna vs funkcjonalna. Psychologia rozwojowa
3. Nauczanie równoległe, czyli praca szkolna oparta na wartościach
4. DNA-V i praca z nastolatkami (wprowadzenie)
5. Trening rozwijania postrzegania samego siebie. Trening elastycznego postrzegania społecznego.
6. Superwizja
7. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży
8. Krzywdzenie dziecka i interwencja prawna
9. ACT w uważnym rodzicielstwie
10. Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Elementy Stosowanej Analizy Zachowania (SAZ),
11. Gry i zabawy w dobre zachowania oraz interwencje dla młodszych dzieci
12. Zajęcia projektowe
13. Self-practice self-reflection
14. Praca w relacji terapeutycznej (elementy FAP, Mindfulness for two, elementy DBT)
15. Prezentacja i ocena zadań projektowych, ewaluacja szkolenia i uroczyste zakończenie kursu

Wszyscy prowadzący są członkami stowarzyszenia ACBS Polska, które jest polskim oddziałem światowej organizacji Association of Contextual Behavior Science. 

Działalność stowarzyszenia poświęcona jest łagodzeniu ludzkiego cierpienia i poprawie dobrostanu człowieka poprzez badania i praktykę opartą na kontekstualnej nauce o zachowaniu. Stowarzyszenie dokłada starań, by promować w Polsce i rozwijać społeczność naukowców, badaczy, wykładowców i praktyków pracujących w sposób zespołowy, otwarty, samokrytyczny, wolny od prześladowań oraz otwarty na wiedzę, co ma służyć maksymalizacji korzyści dla innych ludzi.

dr Konrad Ambroziak – doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii, terapeuta poznawczo-behawioralny, superwizor terapii poznawczo-behawioralnej, terapeuta motywujący, superwizor i trener Dialogu Motywującego, terapeuta terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Dialogu Motywującego oraz Stowarzyszenia ACBS Polska. Prezes Fundacji Psycho-Edukacja.
Pracuje z nastolatkami, młodymi dorosłymi i osobami dorosłymi. Jest autorem artykułów i książek dotyczących terapii poznawczo-behawioralnej oraz problemów etycznych i społecznych. Zafascynowany III falą terapii behawioralnych, filozofią starożytnej Grecji i buddyzmem. 

Hubert Czupała – psychoterapeuta, wykładowca akademicki, absolwent Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Uniwersytetu im. Jana Gutenberga w Moguncji oraz Szkoły Psychoterapii CBT EDU w Warszawie. Był przewodniczącym Stowarzyszenia Association for Contextual Behavioral Science Polska. Doświadczenie zawodowe zdobywał między innymi w Klinice Psychiatrii i Ambulatorium Psychoterapeutycznym Uniwersytetu Jana Gutenberga w Moguncji, Szpitalu Powiatowym oraz Oddziale Dziennym Psychiatrycznym Rehabilitacyjnym w Śremie. Obecnie kieruje pracą zespołu Ośrodka Terapii Poznawczych i Behawioralnych w Poznaniu. W pracy klinicznej i naukowej specjalizuje się w nowych formach terapii opartych na dowodach naukowych. Prowadzi szkolenia zawodowe dla specjalistów w Polsce i za granicą. We współpracy z takimi instytucjami jak Kuratorium Oświaty w Poznaniu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny oraz Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego realizuje projekty edukacyjne z zakresu profilaktyki zdrowia psychicznego. 

Mateusz Fudali – psycholog i psychoterapeuta w trakcie szkolenia. Psychologię studiował na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS we Wrocławiu. Ukończył również Stosowaną Analizę Zachowania na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS w Katowicach (2018), Przygotowanie Pedagogiczne w Dolnośląskiej Szkole Wyższej (2017) oraz Oligofrenopedagogikę w Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu (2017). Należy do stowarzyszenia zrzeszającego klinicystów oraz badaczy Association for Contextual Behavioral Science (ACBS).
Pracuje z młodzieżą oraz dorosłymi. Na co dzień prowadzi prywatną praktykę psychoterapeutyczną we Wrocławiu i Oleśnicy, pracuje także w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym. Specjalizuje się przede wszystkim w modelu terapii akceptacji i zaangażowania (ACT) oraz w Stosowanej Analizie Zachowania (SAZ). W swojej pracy wykorzystuje strategie wywodzące się z podejścia ACT czyli techniki oparte na akceptacji, współczuciu oraz uważności. W pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną oraz innymi zaburzeniami rozwoju korzysta również z elementów Stosowanej Analizy Zachowania. Obecnie jest w trakcie 4-letniej szkoły psychoterapii poznawczo-behawioralnej. 

Sebastian Korfel – psycholog i psychoterapeuta (ACT, CFT, CBT). Obecnie prowadzi prywatną praktykę psychologiczną w Dąbrowie Górniczej. Na co dzień pracuje jako psychoterapeuta dzieci i młodzieży w terapii środowiskowej. Jest wykładowcą Uniwersytetu Śląskiego, gdzie prowadzi zajęcia z zakresu terapii akceptacji i zaangażowania oraz w ramach studiów podyplomowych na kierunku doradztwo zawodowe w Wyższej Szkole Humanitas. Głównymi nurtami, w których pracuje, są terapia akceptacji i zaangażowania (ACT) oraz terapia skoncentrowana na współczuciu (CFT). 

Natalia Liszewska – doktor psychologii, certyfikowana psychoterapeutka (cert. 527), pasjonatka samorozwoju. W swojej pracy korzysta z wielu podejść, łączy terapię poznawczo-behawioralną z podejściem systemowym; bliska jest jej twórczość Brené Brown. Obecnie zafascynowana jest III falą terapii poznawczo-behawioralnych, szczególnie koncepcją akceptacji i zaangażowania oraz Self-Compassion. Jej droga rozwoju systematycznie zbacza w kierunku uważnego rodzicielstwa, porozumienia bez przemocy, myśli Jespera Juula oraz skandynawskiego modelu edukacji. 

Agnieszka Wroczyńska – certyfikowana superwizorka psychoterapii poznawczo-behawioralnej (certyfikat PTTPiB nr 60), psychoterapeutka poznawczo-behawioralna (certyfikat PTTPiB nr 258), magister filozofii i psychologii, absolwentka studiów z zakresu seksuologii. Obecnie przygotowuje się do uzyskania certyfikatu terapeuty schematów.
Podyplomowo kształciła się w Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS: ukończyła dwuletnie studia z zakresu seksuologii klinicznej, czteroletnie studia z zakresu psychoterapii poznawczo-behawioralnej oraz studia z superwizji poznawczo-behawioralnej. Odbyła staże kliniczne: w Poradni Seksuologicznej i Patologii Współżycia w Warszawie pod kierownictwem dr. Czernikiewicza oraz w Wojewódzkim Szpitalu Psychiatrycznym im. Tadeusza Bilikiewicza w Gdańsku.
Jest członkinią Polskiego Towarzystwa Psychoterapii Poznawczej i Behawioralnej, Polskiego Towarzystwa Seksuologicznego, Polskiego Towarzystwa Terapii Dialektyczno-Behawioralnej oraz Associacion For Contextual Behavioral Science. Zasiada w komisji rewizyjnej polskiego chapteru ACBS.

Diana Singh – psycholożka, terapeutka specjalizująca się w terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), facylitatorka procesów prospołecznych, pedagożka, nauczycielka muzyki specjalizująca się w brazylijskich orkiestrach bębniarskich, wokalistka. Absolwentka Psychologii Klinicznej na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS w Warszawie oraz studiów podyplomowych na kierunkach: przygotowanie pedagogiczne oraz nauczanie muzyki.
Ukończyła szkolenie z terapii akceptacji i zaangażowania (ACT) w nurcie kontekstualnych nauk o zachowaniu (CBS), a także trening facylitatorski procesów prospołecznych w międzynarodowej organizacji Prosocial World.
Ma kilkunastoletnie doświadczenie jako tutorka indywidualna oraz wieloletnie jako nauczycielka w szkole międzynarodowej z wykładowym angielskim.
Należy do kręgów zarządczych filii: Prosocial Schools oraz Prosocial Youth. Członkini zarządu ACBS Polska, polskiego oddziału Międzynarodowego Stowarzyszenia Kontekstualnych Nauk o Zachowaniu. Jest członkinią zarządu Fundacji Psycho-Edukacja. W Fundacji Psycho-Edukacja prowadzi terapię indywidualną z młodzieżą i dorosłymi oraz warsztaty psychologiczne między innymi dla młodzieży, nauczycieli i psychologów. Zajmuje się również edukacją psychologiczną w nurcie kontekstualnych nauk o zachowaniu (CBS) oraz prospołecznością w edukacji.

Anna Tulczyńska – psycholożka, psychoterapeutka poznawczo-behawioralna, tutorka. Certyfikowana psychoterapeutka (certyfikat 375), członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej.
Ukończyła Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, realizując specjalizacje: psychoterapia i psychologia wychowawcza, a także dwuletnie Studium socjoterapii i pomocy psychologicznej oraz dwuletni kurs Podstawy profesjonalnej pomocy psychologicznej w Laboratorium Psychoedukacji.
Jest absolwentką czteroletniej Szkoły Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej CBT. Ukończyła studium Dialogu Motywującego.
Odbyła dwuletni staż w Młodzieżowym Ośrodku Profilaktyki i Psychoterapii MOP oraz Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę. Od ukończenia studiów stale doskonali swoje umiejętności – ma za sobą kilka tysięcy godzin szkoleń.
Pracuje w jednym z renomowanych warszawskich liceów. Współpracowała z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i prywatnymi gabinetami psychoterapii.
Jest autorką kilkudziesięciu publikacji o tematyce psychologicznej dla rodziców, wychowawców i nauczycieli, ma na swoim koncie eksperckie wystąpienia w radio i telewizji, oraz liczne webinary. Pracuje z wykorzystaniem terapii akceptacji i zaangażowania (ACT). Zajmuje się psychoterapią indywidualną dzieci i młodzieży.
W programie tutoringowym wspiera młodych ludzi w poznawaniu samego siebie, określeniu wyznawanych wartości, tworzeniu planów edukacyjnych i życiowych. Pracując z rodzicami pomaga poprawić relacje z dziećmi. Wspiera także kobiety po porodzie.
Jest członkiem zarządu Fundacji Psycho-Edukacja. W Fundacji konsultuje dzieci i młodzież w wieku 5–18 lat oraz dorosłych. Prowadzi terapię indywidualną, tutoring dla młodzieży, poradnictwo dla rodziców, zajęcia warsztatowe podnoszące umiejętności wychowawcze i szkolenia dla nauczycieli.

Michał Maciejak – terapeuta pracujący metodami terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), certyfikowany arteterapeuta (57/2021), dramaterapeuta (3/2023), trener i superwizor metody dramy, pedagog, wykładowca akademicki.
Ukończył studia licencjackie na Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi (kierunek: Pedagogika w zakresie prewencji patologii i zagrożeń społecznych), studia magisterskie na Uniwersytecie Łódzkim (kierunek: Pedagogika w zakresie profilaktyki i animacji społeczno-kulturalnej), całościowe czteroletnie szkolenie z dramaterapii (1190 godzin) w Polskim Stowarzyszeniu Dramaterapii oraz półtoraroczne studium Edukacja psychologiczna w szkole w oparciu o kontekstualne nauki o zachowaniu (CBS).
Aktualnie jest studentem czteroletniej szkoły psychoterapii w nurcie III fali terapii behawioralnych Behawioralnie.pl.
Uczestniczył w wielu szkoleniach i warsztatach z zakresu dramy i dramaterapii m.in. Teatru ze Społecznością, Rainbow of Desire, Bibliodramy, Storytellingu oraz III fali terapii behawioralnych z zakresu terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), modelu DNA-V oraz kontekstualnych nauk o zachowaniu (CBS).
Współpracuje z UNHCR, Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, NGO (Fundacją Owoc Spotkania, Drama Way, Fundacją Chrześcijańską NEBO, Federacją Rosa), Liderami i Liderkami NGOsów przeciwdziałających przemocy ze względu na płeć z całej Europy, a także firmami, wydawnictwami, szkołami, uczelniami, samorządami, kuratorami, komisjami rozwiązywania problemów alkoholowych, zespołami interdyscyplinarnymi na terenie całej Polski.
Współtworzył projekt Teatru Forum: „Scena dla Twardziela” – o kulturowych wzorcach męskości oraz „Cztery ściany” – o wpływie komunizmu na życie jednostki w czasach PRL. Przeprowadził ponad 10000 godzin warsztatów i szkoleń oraz 550 webinarów.
Ma kilkunastoletnie doświadczenie w pracy z młodzieżą i osobami wchodzącymi w dorosłość.
Prowadzi terapię, poradnictwo dla nauczycieli, rodziców i opiekunów prawnych, warsztaty i treningi podnoszące umiejętności wychowawcze i społeczne oraz kompetencje kluczowe. Występuje jako ekspert w radiu i telewizji.
Jest członkiem zarządu Fundacji Psycho-Edukacja.

Paulina Forystek – psycholożka, dyplomowana seksuolożka, trenerka umiejętności psychologicznych oraz kompetencji wychowawczych, mediatorka.
Jest absolwentką Seksuologii klinicznej oraz Psychologii klinicznej i zdrowia na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS oraz absolwentką certyfikowanej szkoły mediacji w Wyższej Szkole Menedżerskiej w Warszawie. Ukończyła także Psychologię kryminalistyczno-śledczą w Wyższej Szkole Bezpieczeństwa w Gliwicach oraz studium Edukacja psychologiczna w szkole w oparciu o kontekstualne nauki o zachowaniu (CBS).
Pracuje w przedszkolu integracyjnym. Prowadziła zajęcia z dziećmi w formie indywidualnej i grupowej (TUS), poradnictwo psychologiczne dla rodziców oraz nauczycieli; obecnie wspiera, konsultuje i interwizuje pracę nauczycieli, przeciwdziałając wypaleniu zawodowemu poprzez powiększanie elastyczności psychologicznej.
Doświadczenie zawodowe zdobywała także podczas dyżurów w ogólnopolskim telefonie zaufania dla osób dorosłych w kryzysie emocjonalnym oraz stażu na Oddziale Chorób Afektywnych w Instytucie Psychiatrii i Neurologii w Warszawie.
W pracy na pierwszym miejscu stawia szacunek wobec człowieka, niezależnie od jego wyznania, tożsamości płciowej, orientacji seksualnej.
Czerpie głównie z terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), z teorii psychoanalitycznych, a także z terapii egzystencjalnej.
W Fundacji pracuje z młodzieżą oraz osobami dorosłymi, prowadzi mediacje i konsultacje dla rodziców, także tych, którzy chcą uwolnić się od stosowania przemocy.

 Jolanta Rosińska-Włodarczyk – psycholożka, etyczka, doktor nauk humanistycznych, terapeutka w trakcie czteroletniego szkolenia w Szkole Psychoterapii Crescentia w Warszawie. Ukończyła psychologię oraz etykę na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Pracowała jako wykładowca akademicki (UKSW: Etyka Zawodu Psychologa, Psychologia Emocji i Motywacji, Psychologia Społeczna, Psychologia Osobowości, APS: Diagnoza Kliniczna). Członkini Polskiego Towarzystwa Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej. Jest absolwentką kursów Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży w Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej CBT w Warszawie; Trening Zastępowania Agresji ART.; Racjonalna Terapia Zachowania – CPI w Poznaniu; Warsztaty dla dobrych rodziców – Poza Schematami. Ukończyła studium Edukacja psychologiczna w szkole w oparciu o kontekstualne nauki o zachowaniu (CBS). Autorka publikacji naukowych i popularnonaukowych, dwóch książeczek dla dzieci oraz rodziców i nauczycieli – „Jak stroiciel uratował pianino Pomponów” oraz współautorka publikacji „Mam zespół Aspergera”. Pracuje w szkole podstawowej oraz w gabinecie, prowadzi poradnictwo wychowawcze w formie indywidualnej oraz warsztatowej. Pracuje w nurcie terapii poznawczo-behawioralnej (CBT), terapii akceptacji i zaangażowania (ACT), dialogu motywującego.
Wspiera ludzi w sytuacjach trudnych, przeciążających, tragicznych. Współpracowała między innymi z Muzeum Narodowym, z Centrum CBT w Warszawie, szkołą demokratyczną ADE w Chotomowie, Muzeum Historii Warszawy, prowadząc grupy terapeutyczne, warsztaty i programy rozwiązywania konfliktów i przeciwdziałania wykluczeniu. Współprowadziła w duecie trenerskim warsztaty dotyczące dobrostanu nauczycieli w nurcie terapii akceptacji i zaangażowania (ACT).
W Fundacji Psycho-Edukacja prowadzi terapię indywidualną i grupową dzieci i młodzieży z naciskiem na kształtowanie kompetencji emocjonalnych, społecznych, komunikacyjnych, poznawczych.

Fundacja Psycho-Edukacja 

Fundacja Psycho-Edukacja powstała, aby promować zdrowie psychiczne w polskich placówkach oświatowo-wychowawczych. Dziś takich działań brakuje, co jest szczególnie niepokojące w obliczu gwałtownie rosnącego odsetka negatywnych zjawisk wśród dzieci i młodzieży, w tym samobójstw. 

https://fp-e.pl/ 

adres e-mail: kontakt@fp-e.pl 

Ośrodek Terapii Poznawczych i Behawioralnych 

Ośrodek oferuje indywidualną pomoc psychoterapeutyczną oraz wsparcie i ofertę szkoleniową dla firm i placówek oświatowych. Wierzymy, że dzięki współpracy i stosowaniu naukowo potwierdzonych metod jesteśmy w stanie skuteczniej realizować działania na rzecz promocji zdrowia psychicznego i profilaktyki zaburzeń psychicznych na terenie Wielkopolski. 

https://otpb.pl/ 

adres e-mail: otpbpoznan@gmail.com 

ACBS Polska 

Stowarzyszenie Association of Contextual Behavior Science Polska jest polskim oddziałem światowej organizacji Association for Contextual Behavioral Science. Zajmujemy się promocją i rozwojem terapii akceptacji i zaangażowania,  kontekstualnych nauk o zachowaniu oraz teorii ram relacyjnych. 

https://acbs.pl/ 

adres e-mail: acbs.polska@gmail.com

Regulamin uczestnictwa w studium: 

„Terapia akceptacji i zaangażowania (ACT) w pracy z dziećmi i młodzieżą.”

1.     Regulacje ogólne

1.1.  Kurs jest prowadzony przez Fundację Psycho-Edukacja, zwaną dalej Organizatorem.

1.2.  Kurs przeznaczony jest dla osób pracujących z dziećmi i młodzieżą w ramach dostarczania im pomocy psychologicznej czy edukacyjnej i chcących poszerzyć swoją wiedzę psychologiczną w tym zakresie, ze szczególnym uwzględnieniem: (dietetyków, lekarzy, nauczycieli, pedagogów, pracowników socjalnych, profilaktyków, psychologów, psychoterapeutów, specjalistów i specjalistek pracujących z drugim człowiekiem.

1.3.   Osoby te zwane są dalej osobami uczestniczącymi.

1.4.  Szkolenia odbywają się stacjonarnie:

1.4.1. w Warszawie w siedzibie Fundacji Psycho-Edukacja, ul Targowa 45 lok 13;

1.4.2. w Poznaniu – miejsce zostanie podane po 20 października 2023 roku;

1.5.  W razie regulacji ustawowej związanej z możliwymi lockdownami Organizator zastrzega możliwość zmiany formy szkolenia na szkolenie on-line prowadzone na platformie ZOOM.

2.     Zasady rekrutacji

2.1.  Kurs przeznaczony jest dla grupy od 22 do 26 osób.

2.2.  Warunkiem uczestnictwa w kursie jest odbycie rozmowy rekrutacyjnej. Celem rozmowy jest sprawdzenie motywacji osób zainteresowanych oraz omówienie szczegółów związanych z kursem.

2.3.  Cena rozmowy rekrutacyjnej wynosi 100 zł. Opłatę należy uiścić na konto Fundacji. W przypadku nieuiszczenia opłaty rozmowa nie odbędzie się.

2.4.  Zapisy na rozmowy rekrutacyjne odbywają się w formie elektronicznej. Osoby zainteresowane wypełniają i przesyłają formularz rejestracyjny oraz umawiają się na spotkanie rekrutacyjne.

2.5.  Wypełnienie i przesłanie formularza nie są równoznaczne z przyjęciem na rozmowę. Potwierdzeniem jest wiadomość elektroniczna przesłana przez Organizatora na podany w formularzu rejestracyjnym adres e-mail (prosimy sprawdzać folder SPAM!).

2.6.  Rozmowa trwa do 30 min. i jest prowadzona on-line.

2.7.  Osoby biorące udział w rozmowach rekrutacyjnych zostaną poinformowane o ich wynikach najpóźniej na dwa tygodnie przed rozpoczęciem kursu. Stworzona zostanie również lista rezerwowa.

2.8.   Osoby z listy rezerwowej zostaną poinformowane o możliwości uczestnictwa w razie rezygnacji osób z listy podstawowej na tydzień przed rozpoczęciem kursu.

3.     Zasady prowadzenia kursu

3.1.  Zajęcia prowadzone są metodą warsztatowo-doświadczeniową w małych grupach osób.

3.2.  Kurs składa się z 15 bloków tematycznych. Wykaz bloków tematycznych znajduje się w załączniku do regulaminu.

3.3.  Grupy mają charakter zamknięty. Zajęć nie można odrabiać z innymi grupami.

3.4.  Zajęcia prowadzone są w soboty i niedziele. Odbywają się od godziny 9.00 do 17.00 zgodnie z następującym harmonogramem:
9.00 – 10.30 I blok zajęć;
10.30 – 11.00 przerwa;
11.00 – 12.30 II blok zajęć;
12.30 – 13.30 przerwa;
13.30 – 15.00 III blok zajęć;
15.00-15.30 przerwa;
15.30 – 17.00 IV blok zajęć.

3.5.  Organizator zastrzega możliwość drobnych przesunięć w harmonogramie w związku z wymaganiami dydaktycznymi. Możliwe jest również skracanie przerw ale nie bardziej niż o połowę przeznaczonego czasu.

4.     Zasady ukończenia kursu i certyfikacji

4.1.  Warunkiem uzyskania certyfikatu ukończenia kursu jest udział w co najmniej 13 zjazdach oraz zaprezentowanie w ramach kursu wyników projektu przeprowadzonego przez osobę uczestniczącą.

4.2.  Certyfikat poświadcza umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy w zakresie edukacji.

4.3.  W połowie kursu odbędą się pierwsze zajęcia projektowe, w trakcie których osoby uczestniczące zostaną zapoznane z charakterem projektu oraz warunkami jego zaliczenia. W trakcie ostatnich zajęć osoby uczestniczące zaprezentują wyniki swoich projektów.

4.4.  Projekt jest realizowany w grupach 2-4 osobowych. Polega on na przeprowadzeniu warsztatu, webinaru, grupy psychoedukacyjnej, grupy rozwojowej, projektu edukacyjnego związanego z tematyką kursu oraz poddaniu działania ewaluacji.

4.5.  Celem projektu jest promocja wiedzy i umiejętności związanych z kontekstualnymi naukami o zachowaniu.

4.6.  Organizator daje możliwość zaprezentowania najlepszych projektów na stronach ACBS Polska.

4.7.  Osoby, które nie spełnią wymogów umożliwiających uzyskania certyfikatu ukończenia kursu i potwierdzającego umiejętności korzystania z ACT w zakresie edukacji mogą dostać zaświadczenie o udziale w zajęciach, na których były obecne.

5.     Opłaty

5.1.  Opłaty związane z uczestnictwem w kursie:

5.1.1. opłata rekrutacyjna 100 zł;

5.1.2. udział w jednym bloku zajęć 649 zł;

5.1.3. przed przystąpieniem do pierwszych zajęć osoba uczestnicząca zobowiązana jest uiścić opłatę wpisową – 1298. Jest to opłata za pierwszy i ostatni zjazd.

5.2.  Opłaty należy uiszczać na konto Fundacji Psycho-Edukacja przed dostarczeniem usługi przez Organizatora. Numer konta:
96 1870 1045 2078 1062 5030 0001

5.3.  W tytule należy wpisać odpowiednio:

5.3.1. Opłata za rozmowę rekrutacyjną na kurs tACT1 z dnia…

5.3.2. Opłata wpisowa za kurs tACT1

5.3.3. Opłata za zajęcia w ramach kursu tACT1 w dniach…

5.3.4. Do nazwy należy dopisać miejsce, w jakim odbywa się kurs na przykład: Opłata za zajęcia w ramach kursu tACT1 w dniach… Poznań/Warszawa

5.4.  Płatności dokonane bez właściwego opisu mogą zostać niezaksięgowane, co może skutkować koniecznością poniesienia powtórnej opłaty.

5.5. Opłaty za zjazdy od 2-14  można wnosić w ratach:

•  dwóch po  3795 PLN,
•  piętnastu( za każdy zjazd oddzielnie) po 649 zł

 (warunkiem obligatoryjnym do uczestnictwa w zjeździe jest wysłanie potwierdzenia wpłaty przed zjazdem) 

Pierwszą należy wpłacić przed zajęciami odbywającymi się w listopadzie 2023, kolejną przed zajęciami odbywającymi się w czerwcu 2024. Dla opłaty ratalne obowiązuje 10 procentowa zniżka.

5.6.  Ostatnie zajęcia są zwolnione z opłat dla osób, które uiściły opłatę wpisową.

6.     Rezygnacja z zajęć

6.1.  Osoba uczestnicząca w kursie może zrezygnować z niego najpóźniej na tydzień przed rozpoczęciem kursu. Tylko w tym przypadku dostanie zwrot opłaty wpisowej. Osobie, która zrezygnowała po tym terminie lub została przyjęta po tym terminie i zrezygnowała z uczestnictwa, zwrot wniesionej opłaty nie przysługuje.

6.2.  Osoby uczestniczące zobowiązują się do dokonania opłaty za wszystkie zajęcia w ramach kursu. Niemożność udziału w zajęciach nie zwalnia z opłaty.

6.3.  Osoby, które chcą otrzymać zaświadczenie o udziale w zajęciach, a nie mogą dostać certyfikatu ukończeniu kursu muszą uiścić opłatę za wszystkie zajęcia.

7.     Postanowienia końcowe

7.1.  W sprawach nieobjętych niniejszym regulaminem znajdują zastosowanie odpowiednie regulacje Kodeksu Cywilnego.